2024-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育市場分析與投資前景研究報告

報告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育市場分析與投資前景研究報告》介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述、中國現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)競爭格局、對中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析及中國現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測。您若想對現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
現(xiàn)代職業(yè)教育是一種大職業(yè)教育，包括經(jīng)常講到的中職、高職學(xué)校教育和各種社會上的職業(yè)培訓(xùn)。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育�！稕Q定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
報告目錄：
第一部分發(fā)展環(huán)境篇
第一章中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育介紹
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育特點分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析
第二章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
一、中國GDP增長情況分析
二、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢分析
三、社會固定資產(chǎn)投資分析
四、全社會消費(fèi)品零售總額
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析
六、居民消費(fèi)價格變化分析
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析
一、人口環(huán)境分析
二、教育環(huán)境分析
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策
（一）國家職業(yè)教育政策
（二）國家人權(quán)行動計劃
（三）國家中長期教育規(guī)劃
（四）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄
（五）高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié)教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展
三、職業(yè)教育是教育改革切入點
第三章世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
第一節(jié)世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第二節(jié)美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第三節(jié)德國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示
第四節(jié)日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢
第二部分發(fā)展改革篇
第四章中國現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營模式分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營形式概述
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)主體分析
一、公辦職業(yè)教育
二、民辦職業(yè)教育
三、股份制職業(yè)教育
四、中外合資職業(yè)教育
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育重點辦學(xué)形式
一、中外聯(lián)合辦學(xué)形式
（一）融合式辦學(xué)形式
（二）嫁接式辦學(xué)形式
（三）松散式辦學(xué)形式
二、校校聯(lián)合辦學(xué)形式
（一）集團(tuán)化辦學(xué)形式
（二）兼并式辦學(xué)形式
（三）并聯(lián)式辦學(xué)形式
三、校企合作辦學(xué)形式
四、訂單培養(yǎng)辦學(xué)形式
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)形式
六、總部-基地辦學(xué)形式
第五章中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展概況
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總量分析
二、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)國家投入保持上升
三、經(jīng)費(fèi)投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展
四、經(jīng)費(fèi)投入的職業(yè)教育項目建設(shè)情況
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題
（一）社會上重普教、輕職教的問題
（二）辦學(xué)設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費(fèi)緊張
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析
一、學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)新策略
（一）產(chǎn)學(xué)研合作策略
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)策略
二、師資隊伍建設(shè)策略
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略
第六章中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新
一、課程開發(fā)模式分析
（一）“俄羅斯制”模式
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式
（三）“MES”課程開發(fā)模式
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式
（一）產(chǎn)學(xué)研合作主體
（二）產(chǎn)學(xué)研合作模式
（三）產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀
三、實訓(xùn)基地鍛煉模式
（一）實訓(xùn)基地形成模式
（二）實訓(xùn)基地管理模式
（三）實訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制
（四）實訓(xùn)基地模式創(chuàng)新
四、雙元制職業(yè)教育模式
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵
（二）雙元制教育模式特點
（三）雙元制教育模式借鑒
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路
二、工學(xué)結(jié)合、校企合作模式
（一）模式內(nèi)涵分析
（二）模式實踐策略
三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀模式
（一）模式內(nèi)涵分析
（二）模式主要特征
（三）模式保障策略
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例
（一）集團(tuán)化辦學(xué)案例分析
（二）融合發(fā)展之案例分析
（三）實訓(xùn)基地之案例分析
（四）校企合作之案例分析
二、河南機(jī)電高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新案例
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心
（二）雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)
（三）實習(xí)實訓(xùn)條件進(jìn)一步優(yōu)化
（四）社會服務(wù)能力進(jìn)一步提升
第七章中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路
一、職業(yè)教育改革的重要性
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育
三、當(dāng)前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
（二）支持社會力量辦職業(yè)教育
（三）確立職業(yè)教育的重要位置
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系
二、推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作
三、進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量
四、進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育保障
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點分析
第四節(jié)本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析
第八章中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析
第一節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求
三、職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化
第二節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù)
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐
四、推動職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展
五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系
十一、加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系
第三節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學(xué)及人才機(jī)制
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
第三部分職業(yè)學(xué)校篇
第九章中國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
第一節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（一）中等職業(yè)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
三、中等職業(yè)教育生源情況
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（一）中等職業(yè)教育辦學(xué)主體
（二）中等職業(yè)教育管理制度
（三）中等職業(yè)教育辦學(xué)形式
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策
（一）現(xiàn)存問題
（二）發(fā)展對策
第二節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析
第三節(jié)中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
第十章中國高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革
第一節(jié)高等職業(yè)教育運(yùn)行狀況分析
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入情況分析
二、高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)模分析
三、高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析
第二節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群
三、建立高職與企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟
第三節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析
二、高等職業(yè)教育存在問題分析
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析
第四部分職業(yè)培訓(xùn)篇
第十一章中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
第一節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)調(diào)研
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈分析
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起
第二節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r分析
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展規(guī)模
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題分析
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的對策分析
第三節(jié)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢
一、工會職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式
第十二章中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場調(diào)研
第一節(jié)IT培訓(xùn)市場調(diào)研
一、IT人才供求情況
二、IT培訓(xùn)市場規(guī)模
三、IT培訓(xùn)市場集中度
四、IT培訓(xùn)品牌格局
五、IT培訓(xùn)專業(yè)細(xì)分
六、客戶滿意度調(diào)查
七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢
第二節(jié)語言培訓(xùn)市場調(diào)研
一、語言培訓(xùn)師資實力
二、語言培訓(xùn)市場集中度
三、語言培訓(xùn)品牌競爭力
四、語言培訓(xùn)消費(fèi)者調(diào)研
五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
第三節(jié)高管培訓(xùn)市場調(diào)研
一、高管培訓(xùn)價值鏈
二、高管培訓(xùn)市場概況
三、高管培訓(xùn)課程需求
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)
六、高管培訓(xùn)競爭格局
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢
第十三章中國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)情況
第一節(jié)國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示
一、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式
二、國外職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)特色
三、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示
第二節(jié)職業(yè)教育實訓(xùn)基地的績效與評估
一、實訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容
二、實訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)
三、實訓(xùn)基地評估體系標(biāo)準(zhǔn)制定原則
第三節(jié)高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)分析
一、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式
二、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀
三、高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的構(gòu)建
第四節(jié)校企合作背景下的實訓(xùn)資源整合策略
第五部分區(qū)域市場篇
第十四章中國重點地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié)北京市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第二節(jié)上海市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第三節(jié)重慶市
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量
第六部分行業(yè)前景調(diào)研篇
第十五章2024-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析
第一節(jié)2024-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃
第二節(jié)2024-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢預(yù)測及趨勢
一、現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景調(diào)研分析
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
圖表目錄：
圖表：教育體系基本框架示意圖
圖表：2024-2030年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長變化趨勢圖
圖表：2024-2030年國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長速度統(tǒng)計
圖表：2024-2030年中國全社會固定資產(chǎn)投資增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國社會消費(fèi)品零售總額及增長速度趨勢圖
圖表：2024-2030年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國進(jìn)出口總額增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國人口總量增長趨勢圖
圖表：2024-2030年中國各級各類學(xué)校招生人數(shù)統(tǒng)計
圖表：2024-2030年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖
圖表：2024-2030年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況
圖表：我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集
圖表：高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄
圖表：部分學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)模式
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計
圖表：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量及其增長統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學(xué)校教師數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國技工學(xué)校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計
圖表：2024-2030年我國高職(�？�)院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計
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