2018-2023年中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告

報(bào)告說(shuō)明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2018-2023年中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》介紹了學(xué)前教育行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資學(xué)前教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
    近年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展較快，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量從2010年以來(lái)便呈現(xiàn)出增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。其中，2011-2013年機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)增速均在9%以上的水平；2014-2016年，機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)增速有所回落，但增速值卻不斷上升。具體來(lái)說(shuō)，2010-2016年，我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量從15.04萬(wàn)個(gè)增加至23.98萬(wàn)個(gè)， 年均復(fù)合增速高達(dá)8.1%左右。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的猛增也暗示著該市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)較好。
    當(dāng)前學(xué)前教育在一線(xiàn)、二線(xiàn)城市獲得充分發(fā)展，一線(xiàn)城市平均每個(gè)城市擁有50余家早教中心，在北京、上海甚至超過(guò)百家，形成了以社區(qū)為輻射范圍的早期教育服務(wù)體系。從2008年開(kāi)始，兒童教育行業(yè)連續(xù)3年從幾十個(gè)行業(yè)中脫穎而出，在投資景氣度、行業(yè)成長(zhǎng)力、投資回報(bào)率方面排名第一。在市場(chǎng)需求和政策導(dǎo)向的共同作用下，早期教育將繼續(xù)成為充滿(mǎn)潛力的朝陽(yáng)行業(yè)，2016年，我國(guó)學(xué)前教育的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到了1964億元。2017年中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)規(guī)模將突破2100億元，達(dá)到2143億元左右。
 
報(bào)告目錄
第1章：學(xué)前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述
1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段
1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義
1.2 學(xué)前教育理念分析
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析
1.3.1 行業(yè)管理體制
1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃
1.3.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)
1.3.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢(shì)
1.4 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
1.4.1 GDP運(yùn)行情況
1.4.2 財(cái)政收入分析
（1）財(cái)政收入情況
（2）財(cái)政收入與行業(yè)的相關(guān)性分析
1.4.3 居民收入分析
1.5 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
1.5.1 中國(guó)人口結(jié)構(gòu)分析
（1）中國(guó)人口規(guī)模
（2）中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)
（3）中國(guó)人口出生率
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.5.3 國(guó)民教育支出水平
 
第2章：國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)總體情況
2.1.2 國(guó)際學(xué)前教育投資策略
2.1.3 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)
2.1.4 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
2.2 各國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）美國(guó)學(xué)前教育制度概況
（2）美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類(lèi)
（3）美國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)形式
（4）美國(guó)學(xué)前教育立法保障
（5）美國(guó)學(xué)前教育投資主體
（6）美國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（7）美國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 法國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）法國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）法國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況
（4）法國(guó)幼兒園的職能及課程設(shè)置
（5）法國(guó)幼兒教師的定位與培訓(xùn)
（6）法國(guó)學(xué)前教育的法律保障
（7）法國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.3 德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）德國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）德國(guó)學(xué)前教育立法保障
（4）德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（5）德國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（6）德國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）日本學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）日本學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）日本學(xué)前教育形式
（4）日本幼兒園學(xué)制
（5）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備
（6）日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）澳大利亞幼兒教育質(zhì)量保障體系
（6）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
 
第3章：中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
3.1.2 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)因分析
3.1.3 中國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)模式分析
3.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對(duì)比
3.2 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
3.2.1 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.2 學(xué)前教育師資力量
3.2.3 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.4 學(xué)前教育入學(xué)率
3.2.5 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)
3.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式分析
3.3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式
（1）連鎖加盟模式
（2）幼兒園與親子園兼營(yíng)模式
（3）嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式
3.3.2 種經(jīng)營(yíng)模式的比較
3.4 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析
3.4.1 學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形式
3.4.2 學(xué)前教育市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀
3.4.3 文化差異導(dǎo)致國(guó)外學(xué)前教育品牌難以本土化
（1）中國(guó)文化對(duì)學(xué)前教育的影響
（2）西方文化對(duì)學(xué)前教育的影響
3.5 學(xué)前教育師資力量分析
3.5.1 學(xué)前教育師資的規(guī)�，F(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育師資的城鄉(xiāng)分布
（2）學(xué)前教育師資的性別結(jié)構(gòu)
（3）學(xué)前教育師資的學(xué)歷層次
（4）學(xué)前教育師資的專(zhuān)業(yè)化程度
3.5.2 學(xué)前教育師資需求分析
3.5.3 學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.6 早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)狀況分析
3.6.1 早教培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研
3.6.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)狀況分析
（1）早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況
（2）早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)狀況分析
（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌占有率
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.4 早期教育的消費(fèi)行為偏好
3.6.5 選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素
3.6.6 選擇參加的培訓(xùn)課程
3.6.7 獲取育兒知識(shí)的渠道
 
第4章：學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展分析
4.1 我國(guó)重點(diǎn)區(qū)域?qū)W前教育教育經(jīng)費(fèi)收支分析
4.1.1 幼兒教育經(jīng)費(fèi)支出分析
4.1.2 幼兒教育經(jīng)費(fèi)收入分析
4.2 北京市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.2.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.2.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.2.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展存在的問(wèn)題
4.2.4 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.2.5 北京市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.6 北京市幼兒園收費(fèi)情況
4.2.7 北京市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.2.8 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.3.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.3.2 上海市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.3.3 上海市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.4 上海市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.3.5 上海市學(xué)前教育發(fā)展模式
4.3.6 上海市幼兒園收費(fèi)情況
4.3.7 上海市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.3.8 上海市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.4 廣東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.4.1 廣東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.4.2 廣東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.4.3 廣東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.4.4 廣東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4.5 廣東省幼兒園收費(fèi)情況
4.4.6 廣東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.4.7 廣東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.5 浙江省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.5.1 浙江省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.5.2 浙江省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.5.3 浙江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.5.4 浙江省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.5.5 浙江省幼兒園收費(fèi)情況
4.5.6 浙江省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.5.7 浙江省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.6 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.6.1 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.6.2 江蘇省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.6.3 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.6.4 江蘇省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.6.5 江蘇省幼兒園收費(fèi)情況
4.6.6 江蘇省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.6.7 江蘇省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.7.1 福建省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.7.2 福建省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.7.3 福建省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.7.4 福建省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.7.5 福建省幼兒園收費(fèi)情況
4.7.6 福建省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.7.7 福建省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.8 山東省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.8.1 山東省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.8.2 山東省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.8.3 山東省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.8.4 山東省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.8.5 山東省幼兒園收費(fèi)情況
4.8.6 山東省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.8.7 山東省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.9 川省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.9.1 川省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.9.2 川省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.9.3 川省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.9.4 川省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.9.5 川省幼兒園收費(fèi)情況
4.9.6 川省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.9.7 川省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.10 云南省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.10.1 云南省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.10.2 云南省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.10.3 云南省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.10.4 云南省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.10.5 云南省幼兒園收費(fèi)情況
4.10.6 云南省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.10.7 云南省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.11 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.11.1 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.11.2 遼寧省學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.11.3 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.11.4 遼寧省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.11.5 遼寧省幼兒園收費(fèi)情況
4.11.6 遼寧省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.11.7 遼寧省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.12 大連市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.12.1 大連市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.12.2 大連市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.12.3 大連市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.12.4 大連市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.12.5 大連市幼兒園收費(fèi)情況
4.12.6 大連市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.13 湖北省學(xué)前教育發(fā)展分析
4.13.1 湖北省學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.13.2 湖北省學(xué)前教育發(fā)展存在的問(wèn)題
4.13.3 湖北省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.13.4 湖北省學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.13.5 湖北省幼兒園收費(fèi)情況
4.13.6 湖北省幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.13.7 湖北省學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
 
第5章：中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展分析
5.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育總體發(fā)展分析
5.1.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展概況
5.1.2 民辦學(xué)前教育在學(xué)前教育中的地位
5.1.3 民辦學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展分析
5.1.4 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
5.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
5.2.1 民辦幼兒園園數(shù)及占比
5.2.2 民辦幼兒園在園人數(shù)及占比
5.3 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展瓶頸及策略
5.3.1 我國(guó)民辦教育發(fā)展瓶頸
（1）資金
（2）收費(fèi)
（3）師資
（4）品牌
5.3.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育投資策略
5.4 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)與前景
5.4.1 中國(guó)民辦學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)
5.4.2 中國(guó)民辦學(xué)前教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)
 
第6章：中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)分析
6.1 我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析
6.2 我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析
6.2.1 北京紅黃藍(lán)兒童教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.2 山東寶威教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.3 金寶國(guó)際幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.4 上海世紀(jì)昂立幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.5 河南啟元教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.6 大地幼教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.7 先策教育集團(tuán)公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.8 匯佳幼兒園經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.9 伊頓國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.10 金寶貝國(guó)際早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.11 北京市東方愛(ài)嬰咨詢(xún)有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.12 天才寶貝早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.13 金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.14 北京華夏愛(ài)嬰教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.15 新愛(ài)嬰早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.16 中國(guó)小哈津幼教連鎖機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.17 幸福泉兒童發(fā)展集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.18 笑笑教育有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.19 澳美國(guó)際教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.20 東方劍橋教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.21 德慧泉全腦潛能開(kāi)發(fā)教育發(fā)展中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.22 香港神州智慧星國(guó)際教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.23 上海淵博教育咨詢(xún)公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.24 美吉姆國(guó)際兒童教育中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.25 北京瑞沃迪國(guó)際教育科技發(fā)展有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況分析
（3）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（4）企業(yè)課程體系分析
（5）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（6）企業(yè)師資力量分析
（7）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.26 上海創(chuàng)藝寶貝教育管理咨詢(xún)有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.27 運(yùn)動(dòng)寶貝早教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.28 億嬰天使早期教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.29 小熊之家親子早教連鎖機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.30 啟稚搖籃早教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)課程體系分析
（3）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（4）企業(yè)師資力量分析
（5）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.31 北京紅纓教育集團(tuán)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.32 海麗達(dá)國(guó)際幼教中心經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.33 深圳市南方貝貝早期教育咨詢(xún)有限公司經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）企業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)況分析
（2）企業(yè)運(yùn)作模式分析
（3）企業(yè)課程體系分析
（4）企業(yè)教育網(wǎng)點(diǎn)布局
（5）企業(yè)師資力量分析
（6）企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況優(yōu)劣勢(shì)分析
 
第7章：互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略
7.1 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及帶來(lái)的變革
7.1.1 互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用增長(zhǎng)迅猛
7.1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)
7.1.3 互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)帶來(lái)的價(jià)值分析
7.2 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的沖擊分析
7.2.1 遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的沖擊
7.2.2 在線(xiàn)教育帶來(lái)的沖擊
7.3 互聯(lián)網(wǎng)思維下學(xué)前教育企業(yè)的轉(zhuǎn)型突圍策略
7.3.1 加快教育信息化進(jìn)程
7.3.2 線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的辦學(xué)模式
 
第8章：中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理與投資分析
8.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
8.1.1 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵
8.1.2 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性
8.1.3 幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建
8.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式分析
8.2.1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的具體內(nèi)容
8.2.2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理的方法
8.2.3 民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理
（1）管理模式的創(chuàng)建
（2）辦園特色的定位
8.3 學(xué)前教育行業(yè)盈利模式分析
8.3.1 行業(yè)盈利因素分析
8.3.2 行業(yè)盈利來(lái)源分析
8.4 學(xué)前教育行業(yè)投資模式分析
8.4.1 投資特性分析
8.4.2 投資前景分析
8.4.3 投資模式分析
 
圖表目錄
圖表1：學(xué)前教育的主要內(nèi)容
圖表2：學(xué)前教育的基本性質(zhì)
圖表3：學(xué)前教育發(fā)展階段分析
圖表4：學(xué)前教育發(fā)展意義
圖表5：學(xué)前教育理念分析
圖表6：2009-2020年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展主要目標(biāo)（單位：萬(wàn)人，%）
圖表7：學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)分析
圖表8：行業(yè)主要政策與法律法規(guī)匯總分析
圖表9：行業(yè)政策發(fā)展趨勢(shì)分析
圖表10：2013-2017年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化趨勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表11：2015-2017年我國(guó)財(cái)政收入變化趨勢(shì)（單位：億元，%）
圖表12：2015-2017年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入情況（單位：億元，%）
圖表13：2015-2017年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長(zhǎng)情況（單位：元）
圖表14：2015-2017年我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入增長(zhǎng)情況（單位：元）
圖表15：2006-2017年中國(guó)人口規(guī)模變化情況（單位：萬(wàn)人）
圖表16：2006-2017年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)情況（單位：%）
圖表17：2006-2017年中國(guó)人口出生率（單位：‰）
圖表18：2017年我國(guó)學(xué)校數(shù)量（單位：萬(wàn)所）
圖表19：2017我國(guó)教職工數(shù)量（單位：萬(wàn)人）
圖表20：2017年我國(guó)專(zhuān)任教師數(shù)量（單位：萬(wàn)人）
圖表21：2017年1-11月中國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)情況（單位：億元，%）
圖表22：國(guó)際上提高幼兒教育質(zhì)量的措施
圖表23：國(guó)際上促進(jìn)幼兒教育公平的措施
圖表24：國(guó)際上普及幼兒教育的措施
圖表25：國(guó)際上整合保育和教育管理體系的措施
圖表26：國(guó)際上促進(jìn)合作關(guān)系的措施
圖表27：國(guó)際學(xué)前教育投資策略分析（一）——教育立法
圖表28：國(guó)際學(xué)前教育投資策略分析（二）——財(cái)政投入
……