2024-2030年中國成人教育市場分析與行業(yè)調(diào)查報告

報告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國成人教育市場分析與行業(yè)調(diào)查報告》介紹了成人教育行業(yè)相關(guān)概述、中國成人教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境、分析了中國成人教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國成人教育行業(yè)競爭格局、對中國成人教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析及中國成人教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測。您若想對成人教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資成人教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

    近年來，中國民辦教育市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，市場規(guī)模逐年攀升。隨著人口數(shù)量的增加和家長對子女教育質(zhì)量的期望提高，民辦教育市場需求持續(xù)增長。

    據(jù)博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國民辦教育市場分析與投資前景研究報告》表明：截至2022年，我國民辦教育市場規(guī)模達(dá)6787.7億元，持續(xù)保持5%以上增速。

2015~2022年中國民辦教育市場規(guī)模及增速

    在競爭激烈的市場中，品牌化、連鎖化成為民辦教育機(jī)構(gòu)的重要趨勢。通過品牌化建設(shè)，可以提高機(jī)構(gòu)的知名度和美譽(yù)度，吸引更多家長選擇；通過連鎖化運營，可以擴(kuò)大規(guī)模，降低成本，提高盈利能力。

2015~2021年中國民辦教育機(jī)構(gòu)數(shù)量

數(shù)據(jù)來源：教育部、博思數(shù)據(jù)整理

報告目錄：
第1章：中國成人教育行業(yè)界定及發(fā)展環(huán)境分析
1.1 中國成人教育行業(yè)的界定
1.1.1 現(xiàn)行教育體系分析
1.1.2 成人教育體系界定
（1）成人教育定義
（2）成人教育的特征
（3）成人教育的分類
（4）成人教育的辦學(xué)形式
1.1.3 成人教育的職能
1.2 中國成人教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
1.2.1 成人教育政策環(huán)境分析
（1）成人教育行業(yè)管理體制
（2）成人教育行業(yè)主要政策
1.2.2 成人教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（1）國民經(jīng)濟(jì)運行狀況
（2）宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望
1.2.3 成人教育社會環(huán)境分析
（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（2）人口規(guī)模及素質(zhì)
（3）全國居民收入水平
（4）國民教育支出水平
1.2.4 成人教育技術(shù)環(huán)境分析
（1）現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對教育的影響分析
（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息教育影響分析
第2章：國際成人教育行業(yè)發(fā)展概況及經(jīng)驗借鑒
2.1 國際成人教育行業(yè)總體發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國際成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國際成人教育發(fā)展的共性
（2）全球各地區(qū)成人教育政策普及情況
（3）國際成人教育政策的現(xiàn)實挑戰(zhàn)：實現(xiàn)參與平等
（4）國際成人教育政策的治理策略：走向善治之路
2.1.2 國際成人教育行業(yè)發(fā)展模式
（1）美國：社區(qū)學(xué)院模式
（2）德國：職業(yè)教育模式
（3）瑞典：成人學(xué)習(xí)圈
2.2 美國成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.2.1 美國成人教育發(fā)展概況
（1）美國成人教育發(fā)展歷程
（2）美國成人教育政策環(huán)境
2.2.2 美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式
（1）社區(qū)學(xué)院辦學(xué)宗旨
（2）社區(qū)學(xué)院經(jīng)費來源
（3）社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置
（4）社區(qū)學(xué)院教師隊伍
（5）社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式
2.2.3 美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)啟示
2.3 英國成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.3.1 英國成人教育政策環(huán)境
（1）政策沿革
（2）管理體制
2.3.2 英國成人教育發(fā)展歷程
（1）起源——大學(xué)拓展
（2）演變——走向獨立
（3）成熟——立法完善
（4）創(chuàng)新——開放大學(xué)
2.3.3 英國成人教育特點分析
（1）全民參與
（2）有法可依
（3）分權(quán)管理
2.3.4 英國成人教育教師專業(yè)化策略分析
（1）完整的成人教育教師標(biāo)準(zhǔn)框架
（2）完善的成人教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
（3）健全的成人教育教師專業(yè)化保障制度
（4）多樣化的成人教育專業(yè)組織
2.3.5 英國成人教育發(fā)展的成功經(jīng)驗借鑒
2.4 德國成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.4.1 德國職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國職業(yè)教育政策總結(jié)
2.4.2 德國職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）德國職業(yè)教育資金來源
（3）德國職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）德國職業(yè)教育課程體系
2.4.3 德國職業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.4.4 德國成人教育中心發(fā)展特點
2.4.5 德國成人教育中心發(fā)展啟示
2.5 新加坡成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.5.1 新加坡成人教育政策環(huán)境
2.5.2 新加坡成人教育發(fā)展特色
（1）“全員培訓(xùn)”、“全民學(xué)習(xí)”理念
（2）遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué)
（3）高質(zhì)量的成人教育師資隊伍
2.5.3 新加坡成人教育發(fā)展經(jīng)驗
第3章：中國成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析
3.1 中國成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1 成人教育發(fā)展歷程
3.1.2 成人教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人學(xué)校數(shù)量規(guī)模
（2）成人教育學(xué)生情況
（3）成人教育師資情況
3.1.3 成人教育發(fā)展模式
（1）現(xiàn)存成人教育發(fā)展模式
（2）成人教育發(fā)展模式問題
（3）國內(nèi)外成人教育發(fā)展模式對比
3.2 中國成人教育的發(fā)展趨勢分析
3.2.1 成人教育整體發(fā)展趨勢
（1）成人教育社會化
（2）成人教育產(chǎn)業(yè)化
（3）成人教育市場化
（4）成人教育法制化
（5）成人教育人性化
3.2.2 成人教育發(fā)展模式趨勢
（1）大眾傳媒式成人教育發(fā)展模式
（2）區(qū)域性成人教育發(fā)展模式
（3）網(wǎng)絡(luò)化成人教育發(fā)展模式
（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)成人教育發(fā)展模式
第4章：中國成人學(xué)歷教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國成人高等教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1.1 成人高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人高校數(shù)量規(guī)模
（2）成人高校學(xué)生情況
（3）成人高校師資情況
4.1.2 成人高等教育經(jīng)費收支情況
（1）各地成人高等教育經(jīng)費支出情況
（2）各地成人高等教育經(jīng)費收入情況
4.1.3 成人高等教育發(fā)展模式分析
（1）成人高等教育發(fā)展模式現(xiàn)狀
（2）成人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型
4.1.4 成人高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
4.1.5 成人高等教育發(fā)展趨勢預(yù)測
（1）成人教育的內(nèi)涵將發(fā)生深刻變化，與普通全日制教育互為補(bǔ)充和整合
（2）成人教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容更加靈活樣，教學(xué)手段更加豐富
（3）學(xué)習(xí)者的個性化印記日趨明顯，個性化定制教學(xué)模式將成為主流
（4）成人教育越來越面向世界，國際化合作成為培養(yǎng)高端人才的趨勢
4.2 中國成人中等專業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1 中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
4.2.2 成人中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人中專學(xué)校數(shù)量
（2）成人中專學(xué)生情況
（3）成人中專師資情況
4.2.3 成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費收支情況
（1）各地成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費支出情況
（2）各地成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費收入情況
4.2.4 成人中等專業(yè)學(xué)校擴(kuò)大生源策略
第5章：中國成人非學(xué)歷教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析
5.1 中國繼續(xù)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1.1 中國繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）中國繼續(xù)教育發(fā)展歷程
（2）中國繼續(xù)教育發(fā)展情況
（3）中國繼續(xù)教育現(xiàn)存問題
（4）中國繼續(xù)教育趨勢預(yù)測
（5）中國繼續(xù)教育發(fā)展建議
（6）中國繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
5.1.2 中國高校繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）高校繼續(xù)教育的定位
（2）高校繼續(xù)教育重要性
（3）高校繼續(xù)教育SWOT分析
（4）高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
（5）高校繼續(xù)教育投資前景
5.2 中國職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析
5.2.1 職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度分析
（1）職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度簡介
（2）職業(yè)資格考試認(rèn)證市場整頓
5.2.2 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析
（1）行業(yè)規(guī)模——約190億元
（2）職業(yè)熱度——法律職業(yè)資格證最熱
（3）行業(yè)品牌情況
5.2.3 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場調(diào)研
（1）人力資源管理師培訓(xùn)市場調(diào)研
（2）會計培訓(xùn)市場調(diào)研
（3）IT培訓(xùn)市場調(diào)研
（4）其他熱門職業(yè)資格培訓(xùn)市場調(diào)研
5.2.4 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析
（1）“通用型”資格認(rèn)證越來越火熱
（2）人力資源培訓(xùn)需求旺盛
（3）財會培訓(xùn)：行業(yè)高速增長，龍頭企業(yè)成長性顯著
（4）IT培訓(xùn)：人才需求強(qiáng)勁，市場潛力巨大
5.3 中國社區(qū)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.3.1 社區(qū)教育基本特點
5.3.2 社區(qū)教育發(fā)展歷程
5.3.3 社區(qū)教育管理體制
5.3.4 社區(qū)教育發(fā)展規(guī)模
5.3.5 社區(qū)教育辦學(xué)模式
（1）辦學(xué)條件
（2）教育主體
（3）學(xué)習(xí)平臺
5.3.6 社區(qū)教育現(xiàn)存問題
5.3.7 社區(qū)教育發(fā)展對策
5.3.8 社區(qū)教育的發(fā)展趨勢分析
5.4 中國老年與農(nóng)民教育發(fā)展分析
5.4.1 中國老年教育發(fā)展分析
（1）老年教育發(fā)展歷程
（2）老年教育發(fā)展規(guī)模
（3）老年大學(xué)案例分析
（4）老年教育發(fā)展建議
5.4.2 中國農(nóng)民教育發(fā)展分析
（1）農(nóng)民教育政策體系
（2）農(nóng)民教育發(fā)展情況
第6章：中國主要成人教育學(xué)校發(fā)展情況分析
6.1 中國主要開展成人教育高校分析
6.1.1 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.2 北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.3 中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.4 浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）組織架構(gòu)分析
（3）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.5 上海財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資力量
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.6 深圳大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.7 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.8 集美大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.9 寧波大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.10 蘇州大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡介
（2）師資隊伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.2 中國主要成人教育學(xué)校發(fā)展分析
6.2.1 中央廣播電視大學(xué)（國家開放大學(xué)）經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校科研能力
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.2 上海公安高等�？茖W(xué)校經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.3 中國人民解放軍海軍職工大學(xué)經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.4 中國民航管理干部學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.5 國家法官學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校科研能力
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.6 國家檢察官學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（8）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.7 北京教育學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（8）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.8 上海青年管理干部學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.9 上海醫(yī)藥職工大學(xué)經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（3）學(xué)校發(fā)展特色
（4）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（5）學(xué)校社會培訓(xùn)概況
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
6.2.10 廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)營情況分析
（1）學(xué)校簡介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
第7章：中國成人教育行業(yè)投融資分析及趨勢預(yù)測
7.1 中國成人教育行業(yè)投融資分析
7.1.1 成人教育行業(yè)投資分析
（1）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
（2）成人教育投資前景分析
（3）成人教育投資機(jī)遇分析
7.1.2 成人教育行業(yè)融資策略
7.1.3 成人教育行業(yè)投資趨勢分析
（1）依據(jù)社會發(fā)展的需求與變革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式
（2）滿足社會及成人個體對教育的個性化需求
（3）基于個人教育需求和志趣愛好實行個性化定制教學(xué)模式
（4）順應(yīng)國際化合作的趨勢培訓(xùn)高端人才
（5）遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展
7.2 中國成人教育行業(yè)趨勢預(yù)測分析
7.2.1 成人教育行業(yè)發(fā)展驅(qū)動因素
7.2.2 成人教育行業(yè)發(fā)展阻礙因素
7.2.3 成人教育行業(yè)趨勢預(yù)測分析
（1）成人教育行業(yè)整體趨勢分析
（2）成人教育行業(yè)生源趨勢分析
（3）成人教育行業(yè)就業(yè)趨勢分析
圖表目錄
圖表1：中國現(xiàn)行教育體系簡圖
圖表2：成人教育的特征簡析
圖表3：中國成人中等教育學(xué)校類別
圖表4：繼續(xù)教育特征簡析
圖表5：成人教育辦學(xué)形式簡析
圖表6：中國成人教育的職能簡析
圖表7：中國成人教育行業(yè)的主要政策及法規(guī)
圖表8：2013-2021年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表9：截至2021年我國學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表10：截至2021年我國教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表11：2021年國專任教師數(shù)量（單位：萬人）
圖表12：2014-2021年底中國總?cè)丝跀?shù)量及增長情況（單位：萬人，%）
圖表13：2009-2021年我國65歲以上人口數(shù)及比重情況（單位：萬人，%）
圖表14：2011-2021年中國人口年齡結(jié)構(gòu)變動（單位：%）
圖表15：2011-2021年中國普通高等學(xué)校畢業(yè)人數(shù)及高考錄取率（單位：萬人，%）
圖表16：2014-2021年前三季度中國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均可支配收入情況（單位：元，%）
圖表17：2015-2021年前三季度我國居民人均教育文化娛樂消費支出水平（單位：元，%）
圖表18：2021年前三季度中國人均消費性支出結(jié)構(gòu)（單位：元，%）
圖表19：全球各地區(qū)成人教育政策普及情況（單位：%）
圖表20：國際成人教育機(jī)會不平等現(xiàn)象具體表現(xiàn)
圖表21：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表22：美國成人教育發(fā)展歷程
圖表23：美國成人教育政策法規(guī)概覽
圖表24：美國社區(qū)學(xué)院對我國成人教育的啟示
圖表25：21世紀(jì)以來英國成人教育政策沿革
圖表26：英國成人教育管理部門及其職能
圖表27：英國繼續(xù)教育質(zhì)量運行框架
圖表28：英國成人教育標(biāo)準(zhǔn)框架
圖表29：英國成人教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
圖表30：英國成人教育專業(yè)組織概述