2023-2029年中國(guó)成人教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告

報(bào)告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2023-2029年中國(guó)成人教育市場(chǎng)分析與投資前景研究報(bào)告》介紹了成人教育行業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)成人教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國(guó)成人教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國(guó)成人教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國(guó)成人教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析及中國(guó)成人教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)成人教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資成人教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
在一個(gè)客戶需求主導(dǎo)趨勢(shì)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)成功的關(guān)鍵就在于，是否能夠在需求尚未形成之時(shí)就牢牢的鎖定并捕捉到它。那些成功的公司往往都會(huì)傾盡畢生的精力及資源搜尋產(chǎn)業(yè)的當(dāng)前需求、潛在需求以及新的需求！
隨著成人教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的成人教育企業(yè)愈來愈重視對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的研究，特別是對(duì)行業(yè)發(fā)展環(huán)境和客戶需求趨勢(shì)變化的深入研究。正因?yàn)槿绱耍�一大批�?guó)內(nèi)優(yōu)秀的成人教育品牌迅速崛起，逐漸成為成人教育行業(yè)中的翹楚！

報(bào)告目錄：
第1章：中國(guó)成人教育行業(yè)界定及發(fā)展環(huán)境分析
1.1 中國(guó)成人教育行業(yè)的界定
1.1.1 現(xiàn)行教育體系分析
1.1.2 成人教育體系界定
（1）成人教育定義
（2）成人教育的特征
（3）成人教育的分類
（4）成人教育的辦學(xué)形式
1.1.3 成人教育的職能
1.2 中國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
1.2.1 成人教育政策環(huán)境分析
（1）成人教育行業(yè)管理體制
（2）成人教育行業(yè)主要政策
1.2.2 成人教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（1）國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況
（2）宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望
1.2.3 成人教育社會(huì)環(huán)境分析
（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（2）人口規(guī)模及素質(zhì)
（3）全國(guó)居民收入水平
（4）國(guó)民教育支出水平
1.2.4 成人教育技術(shù)環(huán)境分析
（1）現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響分析
（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)與信息教育影響分析

第2章：國(guó)際成人教育行業(yè)發(fā)展概況及經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1 國(guó)際成人教育行業(yè)總體發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國(guó)際成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國(guó)際成人教育發(fā)展的共性
（2）全球各地區(qū)成人教育政策普及情況
（3）國(guó)際成人教育政策的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：實(shí)現(xiàn)參與平等
（4）國(guó)際成人教育政策的治理策略：走向善治之路
2.1.2 國(guó)際成人教育行業(yè)發(fā)展模式
（1）美國(guó)：社區(qū)學(xué)院模式
（2）德國(guó)：職業(yè)教育模式
（3）瑞典：成人學(xué)習(xí)圈
2.2 美國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.2.1 美國(guó)成人教育發(fā)展概況
（1）美國(guó)成人教育發(fā)展歷程
（2）美國(guó)成人教育政策環(huán)境
2.2.2 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式
（1）社區(qū)學(xué)院辦學(xué)宗旨
（2）社區(qū)學(xué)院經(jīng)費(fèi)來源
（3）社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置
（4）社區(qū)學(xué)院教師隊(duì)伍
（5）社區(qū)學(xué)院人才培養(yǎng)模式
2.2.3 美國(guó)社區(qū)學(xué)院辦學(xué)啟示
2.3 英國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.3.1 英國(guó)成人教育政策環(huán)境
（1）政策沿革
（2）管理體制
2.3.2 英國(guó)成人教育發(fā)展歷程
（1）起源——大學(xué)拓展
（2）演變——走向獨(dú)立
（3）成熟——立法完善
（4）創(chuàng)新——開放大學(xué)
2.3.3 英國(guó)成人教育特點(diǎn)分析
（1）全民參與
（2）有法可依
（3）分權(quán)管理
2.3.4 英國(guó)成人教育教師專業(yè)化策略分析
（1）完整的成人教育教師標(biāo)準(zhǔn)框架
（2）完善的成人教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
（3）健全的成人教育教師專業(yè)化保障制度
（4）多樣化的成人教育專業(yè)組織
2.3.5 英國(guó)成人教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4 德國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.4.1 德國(guó)職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國(guó)職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國(guó)職業(yè)教育政策總結(jié)
2.4.2 德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體
（2）德國(guó)職業(yè)教育資金來源
（3）德國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式
（4）德國(guó)職業(yè)教育課程體系
2.4.3 德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)
2.4.4 德國(guó)成人教育中心發(fā)展特點(diǎn)
2.4.5 德國(guó)成人教育中心發(fā)展啟示
2.5 新加坡成人教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.5.1 新加坡成人教育政策環(huán)境
2.5.2 新加坡成人教育發(fā)展特色
（1）“全員培訓(xùn)”、“全民學(xué)習(xí)”理念
（2）遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué)
（3）高質(zhì)量的成人教育師資隊(duì)伍
2.5.3 新加坡成人教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

第3章：中國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析
3.1 中國(guó)成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1 成人教育發(fā)展歷程
3.1.2 成人教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人學(xué)校數(shù)量規(guī)模
（2）成人教育學(xué)生情況
（3）成人教育師資情況
3.1.3 成人教育發(fā)展模式
（1）現(xiàn)存成人教育發(fā)展模式
（2）成人教育發(fā)展模式問題
（3）國(guó)內(nèi)外成人教育發(fā)展模式對(duì)比
3.2 中國(guó)成人教育的發(fā)展趨勢(shì)分析
3.2.1 成人教育整體發(fā)展趨勢(shì)
（1）成人教育社會(huì)化
（2）成人教育產(chǎn)業(yè)化
（3）成人教育市場(chǎng)化
（4）成人教育法制化
（5）成人教育人性化
3.2.2 成人教育發(fā)展模式趨勢(shì)
（1）大眾傳媒式成人教育發(fā)展模式
（2）區(qū)域性成人教育發(fā)展模式
（3）網(wǎng)絡(luò)化成人教育發(fā)展模式
（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)成人教育發(fā)展模式

第4章：中國(guó)成人學(xué)歷教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國(guó)成人高等教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1.1 成人高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人高校數(shù)量規(guī)模
（2）成人高校學(xué)生情況
（3）成人高校師資情況
4.1.2 成人高等教育經(jīng)費(fèi)收支情況
（1）各地成人高等教育經(jīng)費(fèi)支出情況
（2）各地成人高等教育經(jīng)費(fèi)收入情況
4.1.3 成人高等教育發(fā)展模式分析
（1）成人高等教育發(fā)展模式現(xiàn)狀
（2）成人高等教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)型
4.1.4 成人高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
4.1.5 成人高等教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
（1）成人教育的內(nèi)涵將發(fā)生深刻變化，與普通全日制教育互為補(bǔ)充和整合
（2）成人教育轉(zhuǎn)向非學(xué)歷教育，教學(xué)內(nèi)容更加靈活樣，教學(xué)手段更加豐富
（3）學(xué)習(xí)者的個(gè)性化印記日趨明顯，個(gè)性化定制教學(xué)模式將成為主流
（4）成人教育越來越面向世界，國(guó)際化合作成為培養(yǎng)高端人才的趨勢(shì)
4.2 中國(guó)成人中等專業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1 中國(guó)中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
4.2.2 成人中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人中專學(xué)校數(shù)量
（2）成人中專學(xué)生情況
（3）成人中專師資情況
4.2.3 成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支情況
（1）各地成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出情況
（2）各地成人中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入情況
4.2.4 成人中等專業(yè)學(xué)校擴(kuò)大生源策略

第5章：中國(guó)成人非學(xué)歷教育細(xì)分行業(yè)發(fā)展分析
5.1 中國(guó)繼續(xù)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1.1 中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展歷程
（2）中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展情況
（3）中國(guó)繼續(xù)教育現(xiàn)存問題
（4）中國(guó)繼續(xù)教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)
（5）中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展建議
（6）中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)
5.1.2 中國(guó)高校繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）高校繼續(xù)教育的定位
（2）高校繼續(xù)教育重要性
（3）高校繼續(xù)教育SWOT分析
（4）高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)
（5）高校繼續(xù)教育投資前景
5.2 中國(guó)職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展分析
5.2.1 職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度分析
（1）職業(yè)資格培訓(xùn)相關(guān)制度簡(jiǎn)介
（2）職業(yè)資格考試認(rèn)證市場(chǎng)整頓
5.2.2 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析
（1）行業(yè)規(guī)模——約190億元
（2）職業(yè)熱度——法律職業(yè)資格證最熱
（3）行業(yè)品牌情況
5.2.3 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)調(diào)研
（1）人力資源管理師培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研
（2）會(huì)計(jì)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研
（3）IT培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研
（4）其他熱門職業(yè)資格培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研
5.2.4 職業(yè)資格培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
（1）“通用型”資格認(rèn)證越來越火熱
（2）人力資源培訓(xùn)需求旺盛
（3）財(cái)會(huì)培訓(xùn)：行業(yè)高速增長(zhǎng)，龍頭企業(yè)成長(zhǎng)性顯著
（4）IT培訓(xùn)：人才需求強(qiáng)勁，市場(chǎng)潛力巨大
5.3 中國(guó)社區(qū)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.3.1 社區(qū)教育基本特點(diǎn)
5.3.2 社區(qū)教育發(fā)展歷程
5.3.3 社區(qū)教育管理體制
5.3.4 社區(qū)教育發(fā)展規(guī)模
5.3.5 社區(qū)教育辦學(xué)模式
（1）辦學(xué)條件
（2）教育主體
（3）學(xué)習(xí)平臺(tái)
5.3.6 社區(qū)教育現(xiàn)存問題
5.3.7 社區(qū)教育發(fā)展對(duì)策
5.3.8 社區(qū)教育的發(fā)展趨勢(shì)分析
5.4 中國(guó)老年與農(nóng)民教育發(fā)展分析
5.4.1 中國(guó)老年教育發(fā)展分析
（1）老年教育發(fā)展歷程
（2）老年教育發(fā)展規(guī)模
（3）老年大學(xué)案例分析
（4）老年教育發(fā)展建議
5.4.2 中國(guó)農(nóng)民教育發(fā)展分析
（1）農(nóng)民教育政策體系
（2）農(nóng)民教育發(fā)展情況

第6章：中國(guó)主要成人教育學(xué)校發(fā)展情況分析
6.1 中國(guó)主要開展成人教育高校分析
6.1.1 清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.2 北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.3 中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.4 浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）組織架構(gòu)分析
（3）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.5 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資力量
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.6 深圳大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.7 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.8 集美大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.9 寧波大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.1.10 蘇州大學(xué)成人教育學(xué)院發(fā)展分析
（1）學(xué)院簡(jiǎn)介
（2）師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)施
（3）組織架構(gòu)分析
（4）課程設(shè)置及特色課程分析
6.2 中國(guó)主要成人教育學(xué)校發(fā)展分析
6.2.1 中央廣播電視大學(xué)（國(guó)家開放大學(xué)）經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.2 上海公安高等專科學(xué)校經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.3 中國(guó)人民解放軍海軍職工大學(xué)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.4 中國(guó)民航管理干部學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.5 國(guó)家法官學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校科研能力
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（7）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.6 國(guó)家檢察官學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（8）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.7 北京教育學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)�？蒲心芰�
（5）學(xué)校發(fā)展特色
（6）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（7）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（8）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.8 上海青年管理干部學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.9 上海醫(yī)藥職工大學(xué)經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（3）學(xué)校發(fā)展特色
（4）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（5）學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)概況
（6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析
6.2.10 廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)營(yíng)情況分析
（1）學(xué)校簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校師資力量
（3）學(xué)校學(xué)科建設(shè)
（4）學(xué)校發(fā)展特色
（5）學(xué)校學(xué)歷教育概況
（6）學(xué)校經(jīng)營(yíng)優(yōu)劣勢(shì)分析

第7章：中國(guó)成人教育行業(yè)投融資分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
7.1 中國(guó)成人教育行業(yè)投融資分析
7.1.1 成人教育行業(yè)投資分析
（1）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
（2）成人教育投資前景分析
（3）成人教育投資機(jī)遇分析
7.1.2 成人教育行業(yè)融資策略
7.1.3 成人教育行業(yè)投資趨勢(shì)分析
（1）依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求與變革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式
（2）滿足社會(huì)及成人個(gè)體對(duì)教育的個(gè)性化需求
（3）基于個(gè)人教育需求和志趣愛好實(shí)行個(gè)性化定制教學(xué)模式
（4）順應(yīng)國(guó)際化合作的趨勢(shì)培訓(xùn)高端人才
（5）遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展
7.2 中國(guó)成人教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
7.2.1 成人教育行業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
7.2.2 成人教育行業(yè)發(fā)展阻礙因素
7.2.3 成人教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
（1）成人教育行業(yè)整體趨勢(shì)分析
（2）成人教育行業(yè)生源趨勢(shì)分析
（3）成人教育行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)分析

圖表目錄
圖表1：中國(guó)現(xiàn)行教育體系簡(jiǎn)圖
圖表2：成人教育的特征簡(jiǎn)析
圖表3：中國(guó)成人中等教育學(xué)校類別
圖表4：繼續(xù)教育特征簡(jiǎn)析
圖表5：成人教育辦學(xué)形式簡(jiǎn)析
圖表6：中國(guó)成人教育的職能簡(jiǎn)析
圖表7：中國(guó)成人教育行業(yè)的主要政策及法規(guī)
圖表8：2013-2021年中國(guó)GDP增長(zhǎng)走勢(shì)圖（單位：萬億元，%）
圖表9：截至2021年我國(guó)學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表10：截至2021年我國(guó)教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表11：2021年國(guó)專任教師數(shù)量（單位：萬人）
圖表12：2014-2021年底中國(guó)總?cè)丝跀?shù)量及增長(zhǎng)情況（單位：萬人，%）
圖表13：2009-2021年我國(guó)65歲以上人口數(shù)及比重情況（單位：萬人，%）
圖表14：2011-2021年中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)（單位：%）
圖表15：2011-2021年中國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)人數(shù)及高考錄取率（單位：萬人，%）
圖表16：2014-2021年前三季度中國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均可支配收入情況（單位：元，%）
圖表17：2015-2021年前三季度我國(guó)居民人均教育文化娛樂消費(fèi)支出水平（單位：元，%）
圖表18：2021年前三季度中國(guó)人均消費(fèi)性支出結(jié)構(gòu)（單位：元，%）
圖表19：全球各地區(qū)成人教育政策普及情況（單位：%）
圖表20：國(guó)際成人教育機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象具體表現(xiàn)
圖表21：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點(diǎn)簡(jiǎn)析
圖表22：美國(guó)成人教育發(fā)展歷程
圖表23：美國(guó)成人教育政策法規(guī)概覽
圖表24：美國(guó)社區(qū)學(xué)院對(duì)我國(guó)成人教育的啟示
圖表25：21世紀(jì)以來英國(guó)成人教育政策沿革
圖表26：英國(guó)成人教育管理部門及其職能
圖表27：英國(guó)繼續(xù)教育質(zhì)量運(yùn)行框架
圖表28：英國(guó)成人教育標(biāo)準(zhǔn)框架
圖表29：英國(guó)成人教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
圖表30：英國(guó)成人教育專業(yè)組織概述