2024-2030年中國職業(yè)教育市場深度調(diào)研與投資前景研究報告

報告說明:
    博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《2024-2030年中國職業(yè)教育市場深度調(diào)研與投資前景研究報告》介紹了職業(yè)教育行業(yè)相關概述、中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境、分析了中國職業(yè)教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國職業(yè)教育行業(yè)競爭格局、對中國職業(yè)教育行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析及中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預測。您若想對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。
職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學校教育包括各種職業(yè)技術學校、技工學校、職業(yè)高中(職業(yè)中學)等。職業(yè)學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學校教育。職業(yè)培訓包括對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓。
職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
2022年1月24日，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。
報告目錄：
第一章職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關概述
第一節(jié)職業(yè)教育的概念及特點
一、職業(yè)教育的特色
二、在我國教育制度中處于什么樣的地位
三、我國的職業(yè)教育體系
第二節(jié)職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識
一、職業(yè)教育類型與層次的關系
二、供給與需求的思考
三、培訓和教育的關系
四、職業(yè)教育和技術教育辨析
第三節(jié)解決職業(yè)教育困境的途徑何在
第二章世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行狀況分析
第一節(jié)2022年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、對世界職業(yè)教育新熱點的思考
三、世界職業(yè)教育體系比較研究
第二節(jié)2022年世界職業(yè)教育對中國的啟示
一、國外職業(yè)教育發(fā)展關鍵成功要素的借鑒
二、發(fā)達國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
三、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié)2024-2030年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
第三章世界職業(yè)教育主要國家運營分析
第一節(jié)美國
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點
二、美國職業(yè)教育泡沫多
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
四、多維交叉的美國職業(yè)教育
第二節(jié)德國
一、德國職業(yè)教育的法制體系
二、德國雙元職業(yè)教育模式
三、德國經(jīng)濟結構調(diào)整與職業(yè)教育改革
四、德國職業(yè)教育學習領域課程理論及其對我國的啟示
第三節(jié)澳大利亞
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展
第四節(jié)其他國家
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向
第四章中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié)國內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析
一、GDP歷史變動軌跡分析
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動軌跡分析
三、2022年中國職業(yè)教育經(jīng)濟發(fā)展預測分析
第二節(jié)中國職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析
第五章中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析
第一節(jié)2022年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
三、發(fā)展職業(yè)教育應抓住兩個環(huán)節(jié)
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
第二節(jié)2022年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
二、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
三、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第三節(jié)2022年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制
四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第六章中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運行態(tài)勢分析
第一節(jié)2022年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測評
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟社會發(fā)展重要基礎
二、職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)
三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結構性矛盾
五、職業(yè)教育市場潛力巨大，有待整合
第二節(jié)2022年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務
三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié)2022年中國職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析
一、山東將建千余職業(yè)教育實訓基地
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐
三、加大對西部職業(yè)教育支持力度
四、對職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考
第七章中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第一節(jié)2022年中國職業(yè)教育辦學主體
一、公辦職業(yè)學校
二、民辦職業(yè)學校
三、股份制職業(yè)學校
四、中外合資（合作）職業(yè)學校
第二節(jié)2022年中國職業(yè)教育辦學形式
一、學校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化
三、聯(lián)合辦學
四、跨區(qū)域合作辦學
五、國有民辦職業(yè)學校
六、民辦公助職業(yè)學校
七、集團化辦學
第三節(jié)2022年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析
一、數(shù)量不足
二、結構不合理
三、人才流失嚴重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié)2022年中國職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進
第五節(jié)2022年中國職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
一、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求
第八章中國民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行走勢分析
第一節(jié)2022年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、貿(mào)易戰(zhàn)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境
二、中國民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機遇
三、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定
第三節(jié)2022年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求
四、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)2022年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結合定向?qū)�口實施職業(yè)技術培訓
二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓
三、爭取地方政府支持進行農(nóng)民工委托培訓
四、對接產(chǎn)業(yè)轉移主動服務內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)2022年中國鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任
第九章中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)分析
第一節(jié)2022年中國高等職業(yè)教育發(fā)展狀況概況
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪
第二節(jié)2022年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)2022年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)2022年中國網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析
一、網(wǎng)絡教學在高職教育中的應用
二、網(wǎng)絡教學的應用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡教學在高職教育應用中注意的問題
第五節(jié)2022年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識觀的轉變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費者”需求
第十章中國農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析
第一節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對建設社會主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學就業(yè)壓力提供保證
二、轉移農(nóng)村剩余勞動力
三、促進農(nóng)民增收
第二節(jié)2022年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、我國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、我國進一步加強農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結
第三節(jié)2022年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設置的對策
第四節(jié)2022年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
三、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第五節(jié)2022年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領
第十一章中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析
第一節(jié)2022年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競爭力分析
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇
第二節(jié)2022年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點競爭格局分析
一、蘇州構筑職業(yè)教育競爭新優(yōu)勢
二、吳忠市每年100萬元強化職業(yè)教育競爭力
三、北京職業(yè)教育分析
第三節(jié)2022年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析
第十二章中國職業(yè)教育知名企業(yè)分析
第一節(jié)北大青鳥
一、公司基本概況
二、北大青鳥教學模式
三、北大青鳥競爭優(yōu)勢分析
第二節(jié)尚德機構
一、公司基本概況
二、尚德機構業(yè)務范圍
三、尚德機構師資力量
第三節(jié)中華職業(yè)教育社
一、公司基本概況
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動態(tài)
第四節(jié)行知職業(yè)教育集團學校
一、學院基本概況
二、辦學特色分析
三、師資力量分析
第五節(jié)萬博科技職業(yè)學院
一、學院基本概況
二、學院教學系部
三、學院優(yōu)勢分析
第六節(jié)廣東嶺南職業(yè)技術學院
一、學院概況
二、學院最新資訊分析
三、學院競爭優(yōu)勢分析
第十三章2024-2030年中國職業(yè)教育行業(yè)趨勢預測趨勢分析
第一節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育趨勢預測展望分析
一、中國職業(yè)教育的前景看好
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費
第二節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
一、能力取向趨勢
二、體系開放互通趨勢
三、結構高移趨勢
四、學習終身化趨勢
五、技術、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
六、合作與交流國際化趨勢
第三節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向
第十四章2024-2030年中國職業(yè)教育投資機會
第一節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育投資環(huán)境分析
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
四、中央財政將投入140億元加強職業(yè)教育
第二節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育投資機會分析
一、風險投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”
三、中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié)2024-2030年中國職業(yè)教育投資前景分析
一、高等職業(yè)教育投資收益風險分析
二、中國職業(yè)教育投資公平性的缺失
三、職業(yè)教育進入退出風險分析
圖表目錄（部分）：
圖表：2024-2030年國內(nèi)生產(chǎn)總值
圖表：2024-2030年居民消費價格漲跌幅度
圖表：2022年居民消費價格比上年漲跌幅度（%）
圖表：2024-2030年國家外匯儲備
圖表：2024-2030年財政收入
圖表：2024-2030年全社會固定資產(chǎn)投資
圖表：2022年分行業(yè)城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資及其增長速度（億元）
圖表：2022年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)能力
圖表：2024-2030年中國職業(yè)教育趨勢預測展望分析
圖表：2024-2030年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
圖表：2024-2030年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向
圖表：2024-2030年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)盈利預測分析
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